國家教育部門要求建設(shè)"節(jié)約型"學(xué)校，國家出臺了"以煤代電，以油代電，遠(yuǎn)接電"的戰(zhàn)略方針。"這項政策的目的是加快實施節(jié)能減排任務(wù)。

電采暖作為一種獨(dú)立的采暖方式已被市場所認(rèn)可和接受，其主要原因是學(xué)校采暖和電采暖的特點取決于在學(xué)校采暖中使用電采暖。本文以建筑面積4800㎡的學(xué)校為例，電采暖代替?zhèn)鹘y(tǒng)供熱方式后的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行了比較和分析：

采暖時間：隨溫度變化可自由掌握電采暖，方便切換和切斷；為了滿足居民的需要，夜間供暖時間通常較長，白天取暖時間較短。

年經(jīng)營成本：電采暖比供熱站少7萬元每年

溫度效應(yīng)：采暖教室為18℃，辦公室為20%，加熱平衡教師和學(xué)生覺得溫度適宜，有利于學(xué)習(xí)；供熱站16℃，白天供暖溫度低。

維護(hù)保養(yǎng)：電采暖的維護(hù)保養(yǎng)容易，供熱站存在管道泄漏、散熱器結(jié)冰、維修復(fù)雜等問題。

從長期來看，電采暖在加熱時間、供暖質(zhì)量、環(huán)保效果、維護(hù)等方面優(yōu)于供熱站，但第一次投資略高于供熱站，年運(yùn)行成本和平均年成本均低于供熱站，供熱時間、供熱質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)效果、維護(hù)等均優(yōu)于供熱站供熱。

值得一提的是，越來越多的電采暖系統(tǒng)配備了電磁采暖爐，可以實時監(jiān)測不同電采暖設(shè)備的能耗，學(xué)校管理人員可以對不同教室或宿舍的電采暖設(shè)備進(jìn)行分組和設(shè)置。"辦公室或家庭的學(xué)校管理人員可以對每一組電采暖設(shè)備進(jìn)行批量遠(yuǎn)程溫度調(diào)整、設(shè)定模式、設(shè)定溫度范圍、遠(yuǎn)程鎖定等操作。